sábado, 15 de diciembre de 2007
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Nuestro punto de partida conceptual es considerar que las características que adopta la tarea de enseñar en los distintos niveles de la educación básica, es un elemento que limita el tránsito armonioso de los estudiantes de la primaria a la secundaria. Por tal razón, planteamos que iniciar un proceso indagatorio acerca de los factores que facilitan o inhiben dicha articulación debe partir necesariamente de la observación y reflexión conjunta de la intervención docente en ambos niveles.
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